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3.凡属委托培养的(包括参加单独命题入学考试)的研究生,在录取前,我校与考生所在单位、考生所在单位与考生须分别签订委托培养协议书。

7月28日,在国家体育场服务的北大志愿者正式上岗。而此前一天,北京大学国家体育场交通业务口志愿者已经开展服务。“总有人要站在这个岗位上,既然我的位子在这儿,我就要守好它。”一位维护“鸟巢”交通秩序的大学生志愿者话语朴素。

“有时候为一位高分退档的考生,工作人员会和高校沟通十几次甚至几十次。这个组的工作强度是最大的,因为要24小时紧盯高校的投档、退档动态。”顺着新闻中心负责人何星原的手所指方向,人们在电脑上看到录检组与高校招办沟通的成千上万条记录。

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当日,海南省启动首届“我爱海南”资助百名孤儿捐助仪式,海南各市县的100名孤儿将受到无偿资助直至大学毕业。首届“我爱海南”资助百名孤儿爱心大行动,是由海南、北京等地10家爱心企业主动发起,采取“一对十”方式共资助100名孤儿。新华社记者郭程摄

在对留守孩子的教育上,主要存在三种形式:一是严厉型。有的家庭父母一方在家,由于忙于事务,没有过多的时间关照孩子,当孩子一旦不听话或犯错时,就大声喝斥,动辄打骂;有的祖父母由于思想观念陈旧,以“书是南山竹,不打书不熟”、“棍棒出孝子,不打不成器”为信条,往往手段粗暴。二是溺爱型。父母一方在家的家庭,有的经济条件较好,在家的父母一方不怎么从事农业劳动,有较多精力花在孩子身上,大都溺爱孩子的较多;有的家长认为,家中只有一个大人,应该给孩子更多关爱,以弥补一方不在家的缺憾,他们对孩子的要求一般言听计从;有的祖父母将孩子们视为掌上明珠,过分疼爱,不讲原则。三是放任型。有的家庭只有父母一方在家,由于精力有限,对孩子采取听之任之的态度;大多数接受寄养的家庭,由于不是自家的孩子,一般不敢大胆管理,怕因此引起误解,影响亲戚、邻里之间的关系,对孩子也往往采取放任自流的态度,只要孩子不出事就行;少数祖父母,由于是“被迫”看管孩子,也无意对孩子进行约束,任凭孩子自由散漫。

第三,建立刚柔相济与德法并重的制度体系。“刚柔相济”即严格的管理制度与宽松的管理氛围相结合。和谐社区文化首先必须有健全的制度体系,社区制度体系建设应着力于三个层面:在核心制度上,应通过理顺社区与基层政府的关系,使社区自治的理念落到实处;在一般制度上,应通过健全社区民主管理的组织机制,改革现行权力结构,强化社区运行中的自治权力;在具体制度上,应建立既有分工又有协作、责任明确的社区文化创建制度。在加强制度建设时,必须明确制度不是为了约束人、管制人,而是要通过制度来解放人的思想、引导人的行为、激发人的潜能。因此,在社区各项制度建设中要充分体现人文精神,时刻注重以和谐的理念与方法关心人、激励人,使管理人格化、弹性化。

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算上今年,李坚经历了两次高考。2007年,在贵州印江民族中学就读的李坚因英语考试发挥失常,差24分上本科线,在贵州印江县二中复读。正是那段日子,他有了新目标。

湖北日报讯(记者江卉)昨日是元宵佳节,武汉市部分学校放假半天,让学生逛灯会、看灯展,感受传统节日气氛。

其实,中小学阶段的日语指导同样是一个重要的课题。在横浜市中区中华街和伊势佐木町被繁华街市所环抱的三所市立中学里,外国学生人数占总人数的约三成,很多都是来自于中国的学生。因为日语理解方面的问题导致无法上课的学生不在少数。

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一是要营造有利于跨学科研究的政策环境。哲学社会科学研究的主管部门应进一步加强对跨学科研究的政策引导。在课题研究的指南方面,既要有学科研究的课题导向,也要有问题研究的课题导向,而且应该逐步形成以问题研究的课题导向为主导。在课题立项、评审中,要跨越学科的限制,突破学科分类的局限,将以问题为中心的跨学科研究更好地纳入相应分类体系,或设立专门类别的项目对跨学科研究进行资助。要充分利用各种宣传、交流、培训途径提升研究者的跨学科意识和多学科素养。

今夏,陈石中考失利回学校复读时,汤宇霖和丈夫商量着找机会让孩子磨炼一下。于是,她开始上网查找起“锻炼意志”的少年学校,这期间,湖南长沙倍腾青少年启发教育学校吸引了汤宇霖的注意。学校分管招生的刘老师一再强调,倍腾学校对孩子的教育是“心理疏导为主,军事辅导为辅”,顶多就是跑步、俯卧撑之类的体能训练。

本报讯(记者 赵小雅)为紧密配合基础教育新课程实验的推广与深入开展,提高教育教学管理人员和广大一线教师推进与执行新课程的能力,教育部日前拟定了《2006年基础教育新课程国家级师资培训工作计划》。根据该计划,围绕高中新课程改革的推进和义务教育课程改革的深入开展,采取送培下省和分区培训等方式,分5个项目,分层次有针对性地开展师资培训。  一是组织实施普通高中新课程2005至2006年实验省教育管理者及骨干培训者国家级通识培训。该项培训主要针对即将进入高中新课程实验的省(市)、地(市)、县三级教育行政人员、教研人员、师范院校及教师进修院校教师、普通高中新课程实验样本校校长,由教育部组织有关专家送培到省。二是组织实施2006年普通高中新课程实验省学科骨干培训者和骨干教师国家级培训。主要针对省级骨干培训者和部分样板校骨干教师,采用送培到省的方式进行培训。三是组织实施义务教育阶段基础教育新课程部分学科骨干培训者和骨干教师第二轮国家级研修。四是组织实施基础教育新课程组织与教学指导者国家级研修。主要培训全国32个省(区、市)、地(市)教研室负责人,提高全国各省级和市地级教研室负责人组织和管理实施新课程和开展新课程教研工作的能力和水平。五是支持各省(区、市)组织部分县级教师培训机构开展农村中小学一线骨干教师新课程培训。  据了解,这5个培训项目实施后,将培训各类人员约1.3万人左右,将大大提高新课程执行和实施的水平。  《中国教育报》2006年5月1日第1版

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作为陕西省教育招生考试主管部门,省招办承担着18类招生考试工作,其中高考招生历来最为社会关注。每年高考过程中大量的考生家长上访、到处找熟人等现象十分普遍,使一项很正常、很规范的工作完全变了味,从而更增加了考生和家长的心理压力;信息的不完全透明,也给那些利用招生工作进行诈骗活动的不法分子提供了机会。经过反复研究,根据教育部的要求,陕西省招办提出了高考招生“阳光工程”的构想:通过网络使高考的各项政策规定、工作措施和具体实施过程更加透明公开,让考生和家长看待整个普通高校招生工作就像在阳光下看待某一事物,清清楚楚,一目了然,从而也还给考生和家长一份像阳光一样的心情。

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