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据广东省人事厅副厅长赵伟光介绍,今年广东“三支一扶”岗位需求增长。据统计,各地仅需求支教、支医的岗位就达到4000余人。

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过度强化竞争机制最大的弊端是使教育偏离了教育目的。首先,善于树典型、树标杆,而不是面向全体学校,导致了基础教育发展不均衡的问题,违背了教育公平的核心价值。基础教育不均衡问题表面看是师资、经费的供给差别造成的,其实从本质上看主要是过度强化竞争机制的结果。其次,过度强化个体差异,而不是面向全体师生。如在教师队伍建设上,往往试图通过竞争的简单办法调动教师的积极性,频繁运用个体奖励的办法。在学生管理方面也多是习惯于采用鼓励竞争的办法,如评选“三好生”制度,这与面向全体学生的理念相背离,也难以实现促进学生健康成长的目的。事实证明,竞争机制只能在一定条件下对部分人起作用,无法实现帕累托优势(相关解释见4月19日3版《学校组织再造》),无法达到整体优化。

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厦门大学高等教育发展研究中心教授郑若玲认为,增加3年高中义务教育,不仅是多学3年文化知识,更重要的是,初中毕业生还处于比较叛逆和迷茫的时期,等到高中毕业的时候,思想等各方面都会比较成熟,再进入社会对个人的成长和社会的发展更好。

相对于中国的汉语教学,马教授认为美国的学生词汇量、书写和阅读能力比较差,主要原因是师资较弱。有些老师根本不是中文专业毕业,也没有经过专业的师资培训,他们仅凭着自己当年学习中文的经验,来推测美国孩子的接受能力,总认为他小时候能够理解的东西,美国孩子也应当同样可以接受。

为什么要帮教师制订“成长规划”?塘沽学校校长程核红透露,育人要求的不断提高,对教师的专业技能提出新要求。但不少年轻教师刚到教学一线,不知从何处着手发展。“教师成长手册”纵横兼顾,等于给教师一个“网格化”的发展框架,让教师们感觉有盼头。

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在震后灾区的废墟上,那些经历震痛的灾区儿童和学子们,正直面灾难,努力抚平痛失家园和亲人的心灵创伤,为美好的明天和未来而学习。

根据规定,特教学校要开足并上好体育课,确保盲校1-9年级每周2课时;聋校1-6年级每周3课时,7-9年级每周2课时;培智学校中、低年级每周3-4课时,高年级每周2-3课时。高中阶段可根据实际情况安排课时,原则上每周不得少于2课时。

338名“海归”在中国国内的各类评奖活动中“摘金夺银”:获国家科技进步一等奖、国家自然科学一等奖、国家科技发明一等奖17人,获国家科技进步二等奖、国家自然科学二等奖、国家科技发明二等奖50人,获上海市科技进步一等奖、上海市自然科学一等奖、上海市科技发明一等奖61人,获国际文艺类奖项14项。

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据扬州市教育局有关负责人介绍,社区中小学生学习辅导站由中小学校与社区合作建设,社区提供辅导场所,学校组织教师实施,利用节假日对中小学生进行学业辅导。各辅导站将统一标志,统一工作章程,统一辅导形式,统一工作流程,以名师坐堂助学形式,以学科学业辅导为重点内容,同时适当举行家教讲座、心理辅导、教育咨询等活动,提前定期在辅导站公示辅导活动安排。

专家们建议,为建立健全家政学学科知识体系,应加大理论研究和实践探索的力度;同时根据社会所需,针对特定人群开展多种规格、层次的家政职业教育。

据了解,对于现在的许多大学生而言,参加公务员考试已经成为必须经历的一个环节。这个群体不但越来越庞大,而且如同流行多年的“考研一族”、“考托一族”一样,他们甚至也有了自己独特的称谓——“考碗一族”:考上中央国家机关公务员被称为“金饭碗”,直辖市省级公务员是“银饭碗”,地市级是“铜饭碗”,镇街道一级是“铁饭碗”。

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据了解,这次针对校舍工程的安全质量大检查主要内容包括各区县建委加强中小学校舍工程安全质量管理的制度建立和落实情况;中小学校舍工程办理施工许可和质量、安全监督注册手续工程数量;各工程鉴定、施工、监理单位的招投标情况;各工程巡查次数;各工程检查发现的主要问题和处理意见等。

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