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费俊峰也提醒家长,尽量避免在过年时主动提及孩子找工作的事情,欢聚有利于孩子放松心情,更自信地在来年找工作。

“现在‘有学上’已经不是我们最关注的问题,能‘上好学’才是关键。”郝平表示,目前,中国的高等教育普及规模已经上升到了24.2。“数量上提高了,质量上也要跟上。”郝平希望,高校能够将优质教学资源运用到本科生层面上来,教授们能够走进本科生的课堂,让本科生能够学到更多知识,更好得提高自身素养。

我一向不喜欢西方书籍封面的设计,认为它们太花哨、太直露、商业气太浓,缺少我所看重的书卷气。然而在世界最大的法兰克福书展上,中国乃至亚洲书籍的封面与西欧、美国书籍的封面相比,其灰暗、委靡的样子却给了我强烈的刺激。不仅如此,细心观察,当今欧美的许多书籍的封面,十分讲究审美趣味和设计思想。

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学习实践科学发展观重在实践,如何更好地履行大学服务经济社会发展的责任和使命,有的放矢地为“保增长、保民生、保稳定”提供科技、人才支撑和智力支持,是大连理工大学党委紧密联系实际,推动学校科学发展要着力破解的课题之一。

将就业难完全怪罪于扩招,并不客观。不扩招也存在就业难,只不过那时候是中学生不好找工作,大家不以为然。况且,多些大学生,也不是坏事儿,提升国民的教育程度,当是一个国家发展之目标。批评大学的专业设置完全和社会需求不接轨的观点,也并非无懈可击。没有哪个国家的大学专业,完全和社会需求一致。即便很注重实用性,也注定会有一些专业,像哲学、理论物理之类,面临就业难。莫非大学就不设这些专业了?其实,将就业率和大学挂钩,是件挺搞笑的事儿,见过哪个国际一流大学,将“学生都找到工作”作为自己的办学目标?我倒觉得,大学要教给学生的,不是某类专业知识,而是知识素养和学习能力。素质教育说白了,就是培养人而非专业。基本素养和学习能力,方是立身之根本。我们这里讲就业率,除了逼着一些大学调整专业方向之外,主要是给家长和学生一个交待。毕竟,读大学是“要紧”的事,这里面既有“万般皆下品惟有读书高”的观念,更有大学学费之不菲,高投入期待着高回报。

如果把新闻镜头聚焦在十七届五中全会就会发现,民生是这次会议的重要议题,也是重点部署之一。在全会提出的“十二五”经济社会发展的主要目标中,直接关涉民生的有三项:城乡居民收入普遍较快增加,社会建设明显加强,人民物质文化生活明显改善。在全会提出的“五个坚持”要求中,其中一个就是“坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点”;在各项具体工作部署中,全会从完善公共服务、加强社会建设、合理调整收入分配、健全社保体系、加快医改、创新社会管理等方面,全方位地谋划了“十二五”时期民生工作的关键着力点。

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就业竞争力——通过考研可以活得就业竞争力:考生希望读研提高自己的专业能力、个人素质,以便将来能活得更好的工作机会;并且将来的起点更高了一个层次;现在的薪金制度也决定了研究生的薪金水平就是比本科生高,这也是提升了就业竞争力后的一个必然结果;2-3年的读研时间对人的影响是潜移默化的。除了专业所学,在读研期间对自己的人生观、价值观也进行了很深的反思,这在工作期间是不可想象的;一些技术工作尤其如此,比如计算机专业、电子类专业,最重要的是核心技术不会让本科生接触,这样的工作性质让考研成为了一种优势。

新华网成都12月2日电(记者刘大江)据四川省教育考试院近日发布的数据表明,四川连续冷却2年的考研今年升温,今年报名参加硕士研究生招生考试的人数首次增长,报考人数增加的主要是应届本科毕业生。

在物理学科的评估中,全国共有55个单位参与了评估,南京大学以95分排在第一位,排名第二的为中国科技大学,得分为92分,北京大学和清华大学分别以91分和88分排在第三、第四位,排在第五位的复旦大学和浙江大学与清华大学的分数也只相差3分。在上面提到的化学工程与技术学科上,天津大学以100分排在第一位,清华大学以88分排在了华东理工大学的后面,排名第三位,紧随清华大学其后的是大连理工大学、北京化工大学、浙江大学和名不见经传的南京工业大学。

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2008年底,中国国家汉办主办、印尼HSK汉考委员会与雅加达华文教育协调机构承办了一次大范围的初级汉语水准预测,印尼全国18个省254所学校的10万多名学生报名参加考试(见上图)。由于技术问题实际参加考试的学校共233所,人数80574人。

这位广州市花都区新华街棠澍小学的代课老师,于8月底怀着7个月身孕上阵,参加了广州市统一组织的代课教师招聘考试。

家长可以询问孩子近期或远期目标计划,如想要购买玩具、自行车等,通过建立短期理财目标,帮助孩子根据每个月的零用钱规划出时间表,估计花多少时间可实现目标。这样,当孩子目标实现时,能体会到理财带来的快乐。父母还要以身作则,在鼓励孩子节省消费、增加储蓄的同时,自身也需培养勤俭节约、适当消费的良好习惯。通过潜移默化,孩子自然会将“理财”观念融入日常生活。(张琳楠)

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刘海峰:厦门大学教育研究院院长、国务院学位委员会教育学科评议组成员、教育部全国高等学校设置评议委员会专家。

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