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案例1 2001年8月30日,上海由市教委统一为经该市各级政府主管部门批准的公办和民办中小学校,按在册学生人数,整体向某保险公司投保。保费为每个在册学生每年3元人民币。一旦发生校园伤害,且校方确有责任,承保的某保险公司将按规定,最多赔付每个学生每年累计20万元人民币;若学校发生重大集体伤害事故,学校可获赔最高350万人民币。就在该合作协议签订的第六天和第七天,上海虹口区第三中心小学和卢湾区三好中学相继突发大面积师生集体食物中毒事故。9月13日,某保险公司上海分公司就把首批预付理赔款11万元人民币送到了虹口区第三中心小学。

记者以渴求高中的考研者身份咨询了雍和宫的一名工作人员,对方告诉记者,这两天来烧香的学生非常多。但他也提醒记者:“你来烧香可以,但最后还得靠你自己的成绩。”

“如果没有信用助学贷款,我上不了大学。”日前,正在广西民族大学国际经济与贸易专业就读的都安瑶族自治县大兴乡梅珠村弄梅屯学生蒙泰交喜悦地告诉笔者,今年他获得生源地信用助学贷款6000元,得到贫困大学新生资助金800元。

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iPad是一款触摸屏的平板电脑,屏幕9.7英寸,重量只有680克,携带十分方便,是美国苹果公司生产的一种电子阅读器,具有浏览互联网、收发   电子邮件、阅读电子书、播放音频或视频等功能。自iPad上市以来,大学校园也考虑这款屏幕不大、功能不小的设备能为大学做点什么。随着9月新学期的开始,各个大学争先恐后地把iPad带到了大学校园。

经济和社会发展较为健康和较为持久的前提,是经济增长一定不能是排他性增长而是包容性增长,政治价值取向一定不能是狭隘的政绩取向而是民生取向。优化经济增长方式和社会管理方式的课题之所以提出,实际上要解决的就是这一问题。解答这一重大课题,不仅需要在经济领域和社会领域的自我改进,更需要政治领域提供强大的政策和理论支持。这实际上要求的是政治内涵的深化和政策资源对于民生的全方位倾斜。

如果考生今年报名参加成人高考,并最终被录取,将在报名、考试和录取时三次核查身份。今年成考,各地分数线原则上将不低于去年,以保证新生入学质量,不得单纯为完成招生计划或为争取调整计划过低地划定录取控制分数线。

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本报讯(记者孙军)山东省特级教师、青岛二中数学高级教师董天龙,近日成为“青岛名师”人选,并获5万元专项培养经费。从1月4日开始,青岛市中小学名师、名校长培养工程正式启动,该市计划投入500多万元,利用5年时间,打造山东省青岛市首批“名师名校长”。首批102名教师、校长每人可获得5万元配备培养经费。

据张秋山分析,“大部分农村籍大学生在就业时会响应国家号召,在物质条件得到一定满足的情况下愿意投身基层建设”。

在本届留交会上,30位从事科教研发、自主创业或者任职跨国大企业管理层、取得突出成就的留学人员专家顾问组成了“广州市政府留学人员专家顾问团”和评选“广州十大优秀留学回国人员”成为本次留交会亮丽风景线。包括关于“金融危机与中国机会”中国发展论坛等在内的6个论坛,生物医药、电子信息等方面的项目推介会等活动也陆续展开。

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  因为碰掉了小峰的文具盒,小华又不愿意将它拣起来,小峰就拽着小华去班主任赵老师那里讨“公道”。小华一边随着小峰往办公室走,一边对小峰的做法毫不留情地加以嘲笑:你去找也是白找,因为赵老师从来都喜欢学习好的同学,而不喜欢像你这样的差生。小峰被说急了,忍不住打了小华一拳。  两个人到了办公室,赵老师先向小华询问情况。听小华说小峰打了他时,赵老师立即满脸怒色,厉声质问小峰为什么要打人。而当小华想要说明情况时,赵老师却根本不给他讲话的机会,只是一个劲儿地批评他平时不认真学习,成天没事找事,甚至将他的言行说成是品质恶劣的表现。然后,赵老师又态度坚决地表示,只有小峰承认了错误,并向小华赔礼道歉后,才能让他回到教室上课。至于小华的过错,赵老师根本就没有追究的打算。  本来是想向班主任说明情况并讨回“公道”的小峰,面对赵老师咄咄逼人的批评,流露出了满脸的痛苦和无奈。当然,对赵老师的明显偏袒小华,他也是非常不满意。因此,他不顾赵老师的要求,再三强调是小华先碰掉了他的文具盒,又不将文具盒拣起来,才发生了这场冲突,责任当然在小华一方。见赵老师对自己的话不理不睬,小峰终于直截了当地说赵老师偏向小华,偏向成绩好的学生。  哪知,听了小峰的话,赵老师竟然对小峰说道:“老师就是偏向学习成绩好的学生,要想让我也偏向你,你学习成绩也好嘛!”语气中充满了调侃和鄙薄。万般无奈之下,小峰只得含着眼泪向小华赔礼道歉了。  可以毫不夸张地说,赵老师的这种处理方法,不光会伤害到小峰,让他在相当长的一段时间里抹不去心中的阴影,还会伤害到小华,让他渐渐远离健康成长的轨道。而且,就连赵老师本人,分明也难以摆脱被自己手中利箭射伤的事实,以及不该出现的尴尬。  在学生的眼里,教师掌握着正理和公道。这个“公道”,就是我们文明社会里人人渴望得到的公平与公正。不问前因后果,只凭学生成绩上的差异来选定解决问题的办法,难免会厚此薄彼,造成对一部分学生的伤害。这种做法,也是与教师的育人宗旨背道而驰的。因此,在学生发生矛盾纠纷的时候,教师应该本着对事而不是对人的负责态度,肯俯下身子去倾听,尤其是要有足够的耐心,听一听那些处在弱势地位的学生的心里话。  只有了解了真实情况,教师才能找到解决问题的有效办法,让学生信服和满意。这,既是对学生权益的尊重,也是对教师权力的敬重。如果只听一面之辞,就盲目地下结论,甚至无视一些学生的心理需求,就会让学生失望,甚至可能将矛盾激化,以致更严重地伤害了他们。  当教师那博大精深的爱,异变为有选择的唯成绩是瞻的狭隘之爱时,与其说是教师的处置方法不对,倒不如说是一部分教师已经背离了爱的要义,至少是让爱沾上了功利的色彩。而更令人不安和痛心的,是教师在处理问题过程中对某些学生的迁就。正是这种无原则的迁就和不负责任的纵容,才让一部分辨析能力还不够强的学生为人处事的心态发生了变化,他们的言谈举止也变得乖张、怪异起来,人格更是处在畸形发展之中。  从这种意义上来说,这种被所谓的“爱”包裹着的迁就,实质上是一种程度更重、层次更深的伤害。不要以为笔者这是在危言耸听。对于中小学生来说,一旦以为自己条件优越、高人一等,他们往往就会无视纪律的存在,唯我独尊,视必要的规则为游戏,玩世不恭。  身为教师,我们要勇敢地剖析爱,理解爱的深刻含义,准确地把握爱,不让爱落入过分“偏”爱和过度溺“爱”的误区。  《中国教育报》2006年2月23日第4版

所不同的是,银行的债务追收行为是商业机构站在利益的立场上,对自身债权的维护;福建省教育厅的通告则带有明显的行政色彩,是为了保障国家助学贷款计划能够长期稳定地执行下去,而作出的无奈之举。但无论如何,它们的相关行为都是于法有据的,很难对之作出什么指责。

金融风暴后,他们的预期也随之缩水。预期月薪在1000元以下的增加到了9.84%,1001~2000元之间的增加到61.75%,2001~3000元之间的降为22.95%,3001~4000元的降为3.83%,4001~5000元降为0.55%,期待5001元以上的,则一个也没有了。

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社会主义和谐社会最需要大爱精神,离开社会主义大爱精神的和谐精神是没有道德基础的。实现社会和谐需要以大爱道德为基础的社会主义和谐文化。在社会主义和谐文化体系中,有和谐法律文化、和谐制度文化、和谐娱乐文化、和谐习俗文化、和谐行为文化等。这些不同形式的和谐文化都应当蕴含着科学的大爱道德精神。4月20日晚,中宣部、民政部等五单位联合举办的“情系玉树大爱无疆——抗震救灾大型募捐活动”所展示的党和政府、全国各族人民的无疆大爱,又一次生动诠释了大爱和谐精神的巨大和谐力与凝聚力。

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