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 缤纷校园:较集中地发布文字类、图片类的新闻版块。取材多样,内容丰富,既有“明星进校园”活动的跟踪报道,也有来自校园通讯员的反馈信息;既有对校园热点、焦点的关注,也有学生原创的作品发表。

“汉语桥”世界大学生中文比赛是中国国家对外汉语教学领导小组办公室于2002年开始举办的国际性比赛,参赛选手为母语非汉语的外国国籍者,活动每年举办一次,旨在弘扬中国优秀文化,增进世界各国人民对中国的了解和认识,推动中国与世界各国的交流与合作。(记者邱夏)

借助绩效工资实施这一契机,江苏省教育厅用行政手段方式明确绩效考核绝对不与升学率挂钩的规定,其精神与该省正在推进素质教育、淡化高考排名竞争的大方向一脉相承,其壮士断腕的勇气可嘉。笔者担心的是,如何才能真正做到绩效考核不与升学率挂钩。

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“汉语桥——加拿大中小学校长访华之旅”旨在增进加拿大教育官员和中小学校长对中国语言文化的了解,推动加拿大汉语教学发展,促进中加学校间的文化交流。在各省活动期间,他们将访问中小学校、合作区县,参加中外校长交流会,并与当地中小学校、企业建立合作关系。

本报讯(记者余媛媛)昨日(25日)上午,彭州市磁峰九年义务制小学迎来了一群特殊的客人,这群二十出头的年轻人是来自西南交通大学生命科学与工程学院的大学生,此行是为了在磁峰小学挂牌启动“西南交通大学青年志愿者阳光计划”,和学校的16位贫困学生结成“对子”,并把磁峰小学作为西南交通大学青年志愿者协会志愿服务基地。

“为了扭转这种趋势,本届大赛组委会做了大量工作,在评审上尽量保证公正性,保证孩子们自主创新的作品受到肯定。”蒙星说。

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实际上,一所学校能不能可持续发展,有没有勃勃生机,不在于眼前升学率的高低,而很大程度上要看学校读书文化环境是否建成,要看师生的读书行为是否落实,要看是否构建了学习型的学校组织文化。而学校读书文化环境的建设,不能只靠标语口号、橱窗宣传、墙上制度等物化的形式,重要的是要营造一种有利于读书的人文生态环境,致力于群体读书生态链的建设,以促进个体读书行为的可持续发展,最终促进师生的可持续发展与学校教育的可持续发展。

李吉林的内心深处就长住着一个“不满足的苏格拉底”。即使在“文化大革命”中,她也没忘掉自己的理想,内心涌动着创造的激情。她说:“记得在那些惶恐不安的日子里,在那些没有星星和月亮的晚上,我常常默默地在灯下读着鲁迅先生的杂文,并常常念着这三句话:第一句是普希金说的,‘心憧憬着未来’。第二句是高尔基讲的,‘我从小就是在和周围的环境不断斗争中长大的’。第三句就是毛泽东说的。‘人是应该有点精神的’。……我没有低头,我没有抛弃自我,我警惕着女人的脆弱和碌碌无为。”法国哲学家帕斯卡尔说过:“……人不过是一棵芦苇,是世上最脆弱的东西,但他是一棵会思考的芦苇。要压倒他很容易,一滴水就可以让他窒息。但即使整个宇宙都要来毁灭他,他还是比毁灭了他的宇宙更高贵:因为他知道自己的脆弱,知道自己的死亡,而宇宙对自己的伟力一无所知。所以,人全部尊严在于思考。在思考中我们可以超越无限的时空。我们应负起这尊严,尽力思考,这是(我)人生的准则。”事实正是这样,“文革”一结束,她立即投入教学改革实验。在情境教学形成框架。概括出基本要素之后,她想的是:情境教学不仅属于小学语文教学,它同样属于整个小学教育,因为儿童的发展需要它。于是在情境教学起步的12年后,又开始了情境教育的探索,从空间、心理距离、主体、目标这四个方面比较科学地构建了情境教育的基本模式。在各科教学中进行着以情激情、以智启智的实验。教育是离不开课程的。情境教育必须有与其理念相适应、相匹配的课程来支撑。于是李吉林又开始了情境课程的探索,期望通过情境课程使情境教育具体化、大众化。便于更多的老师操作。在20多年积累的基础上,终于构建了情境课程的范式。如今,她想得更多的是,教学、教育的核心问题是学生的学习。于是又开始了新一轮的研究:儿童的情境学习……这一段又一段的旅程。用李吉林的话来说,就是“我深感激情和想象也让自己变得聪明了,不断鼓足创新的风帆,才能驶向金色的彼岸”。

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在刚刚结束的第五届“挑战杯”广东省大学生创业计划竞赛终审决赛中,人们又惊讶地发现,这个曾被一些人认为是“纸上谈兵”的创业计划比赛收官之时,8个大学生创业项目当场与社会企业签订投资意向书,意向投资金额高达2013万元。更引发社会关注的是,“经济神经”最敏锐的风险投资也来抢滩——广东科技风险投资公司一口气拿下了三个项目,掷重金600万元,成为最大的投资者。

新华网上海11月15日电(陈琳)2008年上海中学生第22届网上作文初赛中,有文字(语法)错误的文章高达98%。上海《中文自修》杂志等单位15日举行“规范汉语研讨会”,众多教育专家就此话题展开热烈研讨。《咬文嚼字》主编郝铭鉴为此指出,功夫在平时,中学生在日常学习中就要养成咬文嚼字的精神,也不能平时依赖电脑智能输入法,到真正考试的时候就只能因忘字而写错别字了。上海外语教学与研究出版社汉语分社社长彭东林介绍,不久前,他们针对上海市中学生作文竞赛进行的一项调查结果显示:在300篇获奖作文中竟出现字、词、成语、搭配、句子等方面的差错265个,其中错别字就达141个。彭东林说,由于网络语言盛行,一些学生把“创造”文字当成时尚,同音错别字、形近错别字、不符合规范的字被认为是理所当然。此外,用打字代替写字也使许多学生变得与纸笔越来越疏离,能不写字尽量不写字,因此,写字时常常提笔忘字或错字连篇。针对这一现象,华东师大中文系应用语言学教授李明洁建议:汉语的字词句篇都有着明确的规范标准,它们共同构成了汉语规范的一条基准线。学校教育应该改变淡化乃至忽视语言知识教学的错误倾向,因为母语的理性认知只有通过教育学习而不是自然习得而获取。语言学专家李行健、教育家于漪希望广大中学生热爱已有几千年历史的汉语,用心血保护我们的民族之根。

我怀疑这是同学为了顾全大家面子而自行修改后的委婉说法。果然,在我的再三追问下,他告诉我,那个负责人听说一个大学生写篇破稿子居然还敢伸手要钱,竟破口大骂我辈不知好歹,仿佛这等好事别人打着灯笼还找不到呢。

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“我的宝宝在香港读的幼儿园。学费加上校服费、午餐费每月大概也就600港元左右。费用相对目前在深圳的某些幼儿园,实惠很多。”在深圳做文秘工作的林小姐说。她的宝宝每天在小区等候幼儿园的保姆车,大约上午11时搭车,下午1时到沙角幼儿园,晚上6时回来。

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